ChenMingHong是寶山職業(yè)技術(shù)學校副校長,職業(yè)技術(shù)教育作為一項業(yè)務(wù)的個性,他現(xiàn)在相信,整個社會職業(yè)教育的身份不強,廣泛的社會心理、重程度和輕度的技巧。“從職業(yè)教育本身和看,都得硬些或軟些扶持政策不能讓人滿意。”ChenMingHong說:“DuoNian,這個國家一直在推動“政府作為一個整體,教育主管部門、聯(lián)合會員相同的”,盡管政府的政策在統(tǒng)籌,也是偉大的力量發(fā)布了一系列重要的文件和規(guī)定,但并不總是有效落實。主管教育委員會,管援助,但對就業(yè)等問題,要管管。部門的管理部門,雖然每個關(guān)節(jié)都很關(guān)心,但由于缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào),每一個讓每個力量,很難形成的共同努力。”

ChenMingHong關(guān)于教師隊伍、承認在職業(yè)學校目前大多數(shù)教師來說是普遍的,從一般,文化課教師、原因及教師在比例的不平衡,另一部分來自高校在教師同行,但其操作技能的畢業(yè)生很難達到級別的熟練技術(shù)工人。

對此,ChenMingHong提議成立一個特別的職業(yè)教育權(quán)威機構(gòu),負責指導地區(qū)教育工作的開展,組織協(xié)調(diào)的教育、勞動、人事、社會保障、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)和其他部門和單位,保證職業(yè)教育各自的工作。加大對電工電子教學實驗臺,電工電子實驗裝置,電工電子實訓室,電工電子教學設(shè)備的投入,與此同時,形成教育和勞動為主體的職業(yè)教育中介組織的類似行業(yè)協(xié)會接受政府機構(gòu),以上的指導,聯(lián)系學校和企業(yè)在特定的計劃招聘、培訓、考核、發(fā)行、就業(yè)和操作工作,合理地解決人才培養(yǎng)供給和需求