淺談云計算實訓室的建設
第一章 云計算實訓室概述
2.1. 云計算實訓室建設背景
經(jīng)過多年技術發(fā)展和行業(yè)積累，云計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)建立，進入了一個相對成熟階段。大量企業(yè)正在快速將自己的IT系統(tǒng)從傳統(tǒng)架構向“云”架構遷移，整合本地部署的專用平臺與虛擬化技術、托管云和公有云平臺，越來越多的用戶接受云服務帶來的便利。
我國云計算正向三個重要的方向發(fā)展。一是信息處理的集中化、云化；二是大數(shù)據(jù)的發(fā)展對云計算提出了更高的要求，云計算需要具備擴展性、彈性、資源池化、自助服務、可度量、低成本、按需支付和故障容錯等能力；三是混合云的發(fā)展受到重視，云端的融合成為一種必然的趨勢，在技術上這不僅需要一個深度軟件定義的云計算管理平臺，還需要云和端的良好感知，同時云計算技術一定要適應各行各業(yè)的應用開發(fā)需要，大眾可以通過不同的終端使用豐富的云端應用。
當前教育領域以教育體制改革為核心，基本解決了社會對高學歷人才的供需矛盾，建立了院校自我積累、自我發(fā)展的健康發(fā)展機制。但是隨著虛擬化技術的成熟云計算在企業(yè)數(shù)據(jù)中心的普及，社會對云計算相關的建設人才、管理人才和運營人才有大量的需求，對人才的技術素質(zhì)的要求也有很大的提高。因此，學校為了使學生能更好的學習和掌握技術知識，必須加強相關專業(yè)的教學和科研環(huán)境的建設和改造。在提高計算機專業(yè)、信息安全專業(yè)、數(shù)據(jù)通信專業(yè)的教學質(zhì)量的同時還需要加開云計算相關的課程，改進教學手段，加強實踐環(huán)節(jié)，使學生盡快掌握構建新一代數(shù)據(jù)中心的技術知識，具備較強的理論和實踐相結合的能力，才能使學生日后更好地服務于社會，同時這也是關系學校教學評估的一項重要指標。
2.2. 云計算人才需求分析
云計算發(fā)展至今已開始大規(guī)模應用，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，都相繼開展了云計算的相關業(yè)務，未開展的也都處于構建當中，發(fā)展勢頭猛烈。但任何事物在發(fā)展過程中都會遇到問題，相比其飛快的發(fā)展速度，云計算方面的人才卻顯得鳳毛麟角，甚至可以說是非常稀缺。相反，在國內(nèi)計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的專業(yè)相關度不足50%，畢業(yè)三年后轉換行業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。究其原因，學生在校學習的課程知識較為陳舊，面對目前云計算行情、大數(shù)據(jù)等新型技術的興起，自己所掌握的知識、技能和實踐經(jīng)驗均無法滿足行業(yè)需求。
2015年著名研究機構IDC對全球幾百名IT經(jīng)理人進行了調(diào)查，分析云計算在IT人才中的需求度。IDC根據(jù)調(diào)查進行了預測，從2016年至2020年的4年之間里，云計算的相關工作需求將出現(xiàn)超過40%的年增長率，再次證明了企業(yè)對云計算人才的巨大需求。
預測還表明，2020年有約580萬的云計算相關崗位出現(xiàn)真空，而這方面的求職者也都缺乏云計算方面的實踐經(jīng)驗，并且不具備完善的培訓機制；產(chǎn)業(yè)面臨著更大的人才缺口。
若以地區(qū)來看，亞太地區(qū)的云計算人才缺失要更加嚴重一些，根據(jù)IDC預測，亞太區(qū)的云計算相關人才需求年增長率將達到46%，到2020年的人才需求是290萬。這其中，中國地區(qū)也占了很大比例，畢竟面對中國這個擁有巨大發(fā)展?jié)摿Φ氖袌觯魏我患覈H性的公司都不會錯過踏足這片圣土的發(fā)展機會。
人才的缺失實際上主要是云計算專業(yè)技能的缺失，在全球眾多跨國公司中，超過60%的公司正在使用或計劃使用云計算業(yè)務。而且，半數(shù)的公司都將云計算作為自身業(yè)務的下一步重點發(fā)展方向，這從根本上擴大了云計算人才的需求，缺口也自然加大。
2.3. 云計算實訓室建設意義
云計算實訓室是隨著信息科學技術教育的發(fā)展而建立起來的，在教學和科研中具有非常重要的作用，是學校教學實驗環(huán)節(jié)中最重要的組成部分之一。實訓室的建設水平、教學科研水平不僅反映出學校的辦學水平，而且對學生的學習、教師的教學也將產(chǎn)生巨大的影響。
深信服云計算實訓室聚焦在基礎架構部署中所需要掌握的知識和技能，通過還原部分行業(yè)場景讓學生具備施規(guī)劃設計、運維管理能力。IaaS應用范圍最廣，技術標準化程度最高，適用于學校對學生進行教學。
2.4. 實訓室對學校的意義
云計算實訓室的建設對學校科研、教學的實現(xiàn)和完善具有重要意義
促進產(chǎn)學研一體化、促進科研成果轉化并最終成為生產(chǎn)力
提高學校的競爭力和學生的實踐能力
提升學校品牌
2.5. 實訓室對教師的意義
實訓室提供更多的真實設備和場景，便于老師備課和實訓指導
實訓室方便教師對學員實訓過程進行把控，提升教學質(zhì)量
實訓室提供管理機，使老師便于對學生實訓的管理，使教學效率提高
2.6. 實訓室對學生的意義
云計算實訓室提供了真實的應用環(huán)境，可以讓學生親自搭建環(huán)境、親自動手調(diào)試、配置環(huán)境，從而讓學生直觀、全方位了解云服務的設備和應用環(huán)境，真正加深對云計算行業(yè)相關技術的學習。
通過云計算實訓室的學習，真正提高了學生的云計算相關的技能和實戰(zhàn)能力。
學生在畢業(yè)時擴大了擇業(yè)的范圍，可以從事云計算工程師、架構師、devops等相關的職位。
2.7. 實訓室對深信服的意義
利用學校的實力和知名度，學校所在的地理位置，實訓室的實驗環(huán)境、軟件和硬件條件，以及學校各級領導大力支持等，建設深信服云計算實訓室，可以說貴校是深信服公司非常理想的合作伙伴。同時，學校每年向社會輸送大量高素質(zhì)的畢業(yè)生，這些學生在深信服云計算實訓室進行云計算實驗，他們將對深信服的設備和技術有深刻的認識和了解，對深信服在學校和各行各業(yè)擴大影響和提高知名度很有益處。
2.8. 實訓室方案設計理念
“ 教、學、練”一體化（項目式教學）
搭建云計算教學實訓平臺，將理論教學與實訓教學融為一體，讓學生在做中學，學中做，將教學與實訓緊密結合，不斷提高學習技能，獲得能力。
基于教學流程設計，更加貼近教學需求；
提高教學及實訓管理效率；
貼合教學需求的重視管理的階段；
教學和實訓能夠更方便靈活的調(diào)用；
更全面的教學、實訓全流程管理；
提供遠程多人學習、協(xié)同實訓等需求成為新一代實訓室建設時更加看重的管理要素。
自主創(chuàng)新，因地制宜
提供獨立、高效的信息化教學和實訓環(huán)境采用教學和實訓平臺完全融合的架構；
自動加載課程所需環(huán)境，教學快捷方便；
實訓數(shù)據(jù)在內(nèi)部虛擬化系統(tǒng)傳輸，從而從最大程度上保證了實訓室教學的安全，不會受外部網(wǎng)絡環(huán)境造成影響。
2.9. 深信服實訓室優(yōu)勢
深信服憑借多年來在各類院校用戶的龐大客戶群，針對不同類型學校進行深入調(diào)研，最終制定出深信服云計算實訓室解決方案，該方案可適用于開設云計算、大數(shù)據(jù)的本科/高職/中職院校與社會培訓機構。
方案不僅是完整的實訓室解決方案，同時結合提供的校企合作內(nèi)容，相比與其他的實訓室解決方案而言，深信服云計算實訓室解決方案有以下幾個特點：
真實性
深信服云計算實訓室通過搭建真實的行業(yè)應用場景，課程和教材內(nèi)容聚焦于云計算資源在部署中所需要掌握的知識和技能，并且通過模擬部分行業(yè)的IaaS應用場景使學生具備基本云計算基礎設施規(guī)劃設計、運維管理能力。填補了學校計算機專業(yè)在云計算實踐教學的空白，真正實現(xiàn)“產(chǎn)學對接”。內(nèi)容全
從云計算實驗的覆蓋范圍，覆蓋了系統(tǒng)、語言、虛擬化、網(wǎng)絡、存儲、平臺、容器等多個方面教學內(nèi)容，包括實驗原理、真實環(huán)境還原、實驗指導書，學生可以自主學習實驗，進行實驗驗證與應用，并進行相關行業(yè)綜合分析及系統(tǒng)自主設計，實現(xiàn)多層次的實驗操作。通過與校方的深入合作，后續(xù)將源源不斷的更新最新的云計算教學內(nèi)容。
專業(yè)性
經(jīng)過這十多年的耕耘，深信服在高校、職教領域的影響力越來越大，品牌認可度越來越高，服務的質(zhì)量越來越專業(yè)。
云計算實驗內(nèi)容為國內(nèi)最全最深最專業(yè)，不僅覆蓋常規(guī)的虛擬化、存儲、網(wǎng)絡知識，同時在openstack大行其道的今天，引入了openstack類型的實驗與應用。同時，最重要的是通過內(nèi)置的虛擬化實驗場景，用戶不是單純的做某個操作系統(tǒng)的小實驗，而是可以根據(jù)用戶自己的意愿構建某些復雜環(huán)境，來實現(xiàn)組設計、部署、運維等項目式教學內(nèi)容，為教學改革提供技術基礎。這也是目前其他平臺所不能實現(xiàn)的。
IaaS模式下，通過將標準X86服務器的計算資源、存儲資源、網(wǎng)絡資源池化，以虛擬化數(shù)據(jù)中心的方式向最終用戶提供服務。采用IaaS模式，IT部門可以將基礎資源以“服務”的形式對外發(fā)布，最終可以按需分配資源，從而將硬件資源實現(xiàn)最大化利用。在使用過程中，如資源不足，還可以對資源進行動態(tài)調(diào)整。IT部門可以根據(jù)不同部門的業(yè)務需求設置多種服務方式，將這些服務通過服務目錄的形式進行發(fā)布供各部門使用，并能夠對各種服務進行管理和計費。
深信服云實訓室通過搭建完整的超融合架構的硬件平臺，整合計算、存儲、網(wǎng)絡、安全資源，使學生在課程內(nèi)能夠了解不同資源的基礎知識，結合實際應用場景學習不同資源的部署方式，最終掌握完整的IaaS部署技能。
精細化
實訓室建設需要的不是一堆硬件設備，它需要的是教學生成才的一整套方法，深信服是真正站在學科建設和專業(yè)教學的角度來設計所需的實訓室建設方案。產(chǎn)品只是教學的基礎，要保障學校在云計算、大數(shù)據(jù)、SDN等專業(yè)方面的成功，同樣需要完整的校企合作內(nèi)容保障。因此，深信服一直致力于與中職、高職和本科類院校的校企合作，為學校提供師資培養(yǎng)、課程置換、課程體系改革、教材合編、認證考試、實習就業(yè)等諸多方面的校企合作服務內(nèi)容。
第二章 云計算實訓室需求分析
2.10. 云計算專業(yè)需求分析
建設實訓室只是一個層面，另一個層面是實訓室的設施要符合現(xiàn)階段和將來教育行業(yè)網(wǎng)絡的發(fā)展。第一，實訓室設施要在教育行業(yè)網(wǎng)絡當中有廣泛的應用；第二，提供實訓室設施的合作伙伴應當具有較好的行業(yè)背景，只用這樣在將來開展合作時才有可能成為深層次的合作者。
目前云計算的服務模式分為三種：IaaS(Infrastructure as a Service，基礎架構即服務)、 PaaS(Platform as a Service，平臺即服務)、SaaS(Software as a Service，軟件即服務)。在以上三種服務模式中，IaaS標準化程度最高，受行業(yè)和品牌屬性影響最小，適用于院校對學生進行教學。
2.11. 本科/高職/中職院校信息安全人才培養(yǎng)策略
2.12. 加大人才培養(yǎng)力度
我國準備在“十三五”期間,建立并完善以高等學歷教育為主,以中等職業(yè)教育和各種認證培訓為輔的云計算人才培養(yǎng)體系;開辦云計算專業(yè)的大專以上院校應達到200個左右;學歷教育年培養(yǎng)人才到達3萬人/年,各種職業(yè)教育和認證培訓人才達到千人/年。職教、高教院校完全應該根據(jù)社會需求,有條件的院�？梢蚤_設云計算專業(yè)。暫時不具備條件的院校可以有選擇地開設云計算類課程,開設虛擬化、容器、平臺與網(wǎng)絡編程等選修課,舉辦云計算專題講座,結合培訓、認證機制,引進云計算職業(yè)資格認證等多種途徑培養(yǎng)實用型人才,為我國云計算建設做出應有的貢獻。
2.13. 企業(yè)人才需求為向導,符合業(yè)務需求置換課程
以云計算技術和行業(yè)應用為特點,全面貫徹適用性、科學性、超前性、層次性、交叉性的原則。在課程設置方面,可以引入專業(yè)資格認證體系,實行雙證書制度,實行兩條線培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才。在大一、大二階段,普及云計算專業(yè)課程，完成教學計劃內(nèi)開設的課程,在大三階段,引入專業(yè)認證體系,以深信服認證項目作為最后一到兩年的學習內(nèi)容,獲得證書即代表最后的學習圓滿結束。
在課程設置方面,要以就業(yè)為導向,積極與企業(yè)合作,與企業(yè)共同在市場調(diào)查的基礎上,就社會對云計算人才的需求進行抽樣、分析,根據(jù)市場需求改進課程體系、大綱設計,及時引進該專業(yè)的新知識和新技術，必要時候可以采取企業(yè)培訓課程進行課程置換。強調(diào)學科針對性、應用實踐性與學生可持續(xù)發(fā)展的結合。
2.14. 選擇以工作過程為向導的教材
選用項目驅動式、任務引領型的教材,因材施教,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣,增強學習興趣。所選用教材應該既強調(diào)基本概念和基礎知識,又注意理論與實際應用相結合,并且對許多新技術和新的發(fā)展方向有不同程度的介紹。實驗部分，每個實驗項目即為一個真實案例，來源于真實項。
2.15. 雙師型教師培養(yǎng)
培養(yǎng)人才的關鍵是師資，根據(jù)云計算行業(yè)發(fā)展方向,一方面,應鼓勵教師到企業(yè)實踐,積極參企業(yè)真實項目,加強與國內(nèi)外企業(yè)、高校的學術交流,建立校內(nèi)外人才鍛煉和培養(yǎng)基地;實行“雙師型教師制度”,讓教師到互聯(lián)網(wǎng)公司、軟件企業(yè)掛職鍛煉,深入企業(yè)了解業(yè)界發(fā)展趨勢,緊跟云計算領域主流技術,提高教師的專業(yè)視野和實踐教學能力。另一方面要企業(yè)把專家派駐學校,開設師資培訓班,開展多種學術交流活動,進一步提高教師教學科研管理能力與水平,建立一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”講師隊伍。
2.16. 實訓室建設要點分析
2.17. 實訓平臺對業(yè)務的支撐
無論是課題研究還是行業(yè)應用研究，都對實訓環(huán)境提出了廣度和深度上的要求。軟件研制、標準規(guī)范這樣的課題研究是對前沿性的技術特性深度挖掘。對于行業(yè)應用和教學培訓業(yè)務，實訓內(nèi)容的廣度將是第一要求。因為在如今云計算大環(huán)境下，各個行業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不在簡單關心設備調(diào)試和系統(tǒng)搭建了，而是面向更復雜的應用環(huán)境，對虛擬化應用、云桌面、容器技術、平臺要求更多；正因為這一點，教學培訓的內(nèi)容也應與時俱進，不拘泥于基礎理論的課程，面向學員更廣泛的學習需求，這樣培養(yǎng)的人才能真正跟上信息時代發(fā)展的步伐。
2.18. 開放的實訓設施平臺
實訓設施平臺具備開放性實際上是對科研研究工作的一種深度支持的表現(xiàn)。本身研究工作就是要實現(xiàn)前人未能實現(xiàn)的技術與應用，在現(xiàn)有網(wǎng)絡實訓室的設施上要求具備提供二次開發(fā)接口的能力。
2.19. 有效的實訓平臺管理
為了提高實訓室的利用效率，科研人員和培訓學院在使用時，一般是分期、分批的方式使用。那么這對實訓平臺和科研進度、教學進度帶來一定挑戰(zhàn)。比如實訓室可以分成多個實訓小組，每個小組對自己的實訓設備擁有控制權限，而不應該干擾其他實訓小組的工作；一個實訓小組在利用完設備后，下一個小組將會對這些設備進行全新的配置，那么就應該在第二個小組回到實訓室后，統(tǒng)一將設備配置狀態(tài)恢復到上一次的科研進度；由于晚上做實訓的人比較少，可以利用開放遠程實訓的方式，允許科研人員從實訓室外遠程訪問實訓室，并且對訪問權限和安全性進行控制。
2.20. 豐富的培訓教材
對于實訓室承擔的培訓工作，比如基礎課程的培訓、行業(yè)案例培訓，應該具有豐富、清晰的教材，包括教師指導書、學員課本和實訓手冊。這樣可以充分提高教學培訓的效率。但是不是所有標準化教材都能滿足所有實訓室，很多學校在承擔特殊化的培訓工作時，往往需要定制開發(fā)教材，這就需要實訓設備提供商和學校聯(lián)合開發(fā)相應的課程。
2.21. 師資培訓
雖然多數(shù)科研人員和授課教師都有很深的學術功底，但是不見得對實訓設備了解非常深入，這就對科研進度和培訓工作帶來影響。供應商在提供實訓設備的同時應該對科研人員和授課教師進行詳細的設備使用培訓，使他們能夠更好的開展后續(xù)工作。為了使研究、培訓內(nèi)容跟上最新技術的發(fā)展，應當有業(yè)界技術領先的企業(yè)定期和科研人員、授課教師充分交流前沿技術的發(fā)展，已達到開拓科研視野、增加企業(yè)產(chǎn)品方案競爭力的雙贏目的。
2.22. 權威認證培訓
來到實訓室接受培訓和參加技術進修的學員，實際上對實訓教學內(nèi)容和實訓設施比較挑剔的。這是非�，F(xiàn)實的，因為每個人都不希望來到實訓室還是學習很多過時的技術，也不希望學習一些非主流設備。除了自身技術技能的提升，另外一個學員關心的問題是能夠拿到一個非常權威的、被廣泛認可的能力證明，這對學員個人今后的發(fā)展會有較大促進作用。
2.23. 技術服務保障
雖然實訓室網(wǎng)絡可靠性不及電信、金融系統(tǒng)對設備可靠性要求高，但是如果科研課題進度非常緊，或者學員是付費使用實訓室，那么實訓平臺對可靠性以及廠家對故障的服務響應就非常重要了。另一個維度來講，實訓平臺涉及多種高、精、尖技術，廠家服務人員對技術掌握的深度和范圍也顯得非常必要。
2.24. 實訓室建設目標
2.25. 高可靠性
云實驗平臺的穩(wěn)定可靠是實驗正常運行的關鍵保證，在云實驗設備設計中選用高可靠性產(chǎn)品，合理設計云實訓平臺，平臺的建設從基礎資源池（計算、存儲、網(wǎng)絡、安全）、虛擬化管理平臺等多個層面充分考慮業(yè)務的高可用，基礎單元出現(xiàn)故障后業(yè)務應用能夠迅速進行切換與遷移，用戶無感知，保證業(yè)務的連續(xù)性。
支持國際上通用標準的云計算相關協(xié)議，有利于以保證與其它云計算平臺之間的平滑連接互通，以及將來的擴展。當前階段云計算整個產(chǎn)業(yè)化還不夠成熟，相關標準還不完善。為保證多廠商的良好兼容性，避免廠商技術鎖定，方案的設計充分保證與第三方廠商設備保持良好的對接。此外，為保證方案的前瞻性，設備的選型應充分考慮對已有的云計算相關標準（如EVB/802.1Qbg等）的擴展支持能力，保證良好的先進性，以適應未來的技術發(fā)展。
2.26. 開放性
滿足遠程實訓的需要，提供遠程實訓能力，滿足實訓室7×24小時運作要求；
滿足課題研究的需要，設備遵循OAA的設計規(guī)范，虛擬化平臺、業(yè)務軟件等產(chǎn)品也提供規(guī)范的軟件接口，可以在此基礎上進行二次開發(fā)；
支持通用標準相關協(xié)議，保證與其它云計算平臺之間的平滑連接互通及未來擴展。
2.27. 專業(yè)性
提供業(yè)界領導廠商的主流設備，調(diào)試界面兼容國內(nèi)外主流廠商；
配備專業(yè)的實訓室管理軟件；
配備豐富的實訓教材；
提供業(yè)界廣泛認可的權威認證證書及師資培訓；
提供主流的技術支持和及時的服務響應。
2.28. 務實性
一考四證，提供學生就業(yè)競爭力；
權威認證證書提升學生就業(yè)率；
提供完整解決方案，以及完備的售后服務；
成熟的校企合作，共建“云計算技術學院”、“授權教育中心”。
第三章 云計算技術與應用專業(yè)人才培養(yǎng)
2.29. 專業(yè)名稱與專業(yè)代碼
專業(yè)名稱：云計算技術與應用
專業(yè)代碼：610213
2.30. 招生對象與學制
招生對象：普通高中畢業(yè)生/“三校生”（職高、中專、技校畢業(yè)生）/高校畢業(yè)生/退役士兵；
基本學制： 三年
2.31. 專業(yè)定位分析
2.32. 培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握計算機技術、計算機網(wǎng)絡通信、信息處理、云安全等基礎知識，具備網(wǎng)絡與服務器運維、資源虛擬化、存儲技術和云安全等基本技術，熟悉云平臺Pass技術、云平臺應用開發(fā)、云服務應用開發(fā)技術，面向云計算平臺建設與服務企業(yè)。本專業(yè)畢業(yè)生能在生產(chǎn)、管理及服務第一線從事云計算系統(tǒng)部署、測試、維護、安全配置、技術支持與銷售工作，也可勝任企事業(yè)單位的云計算應用開發(fā)、管理與維護、培訓教育機構的云計算教育與培訓等工作。
2.33. 培養(yǎng)規(guī)格
1. 知識結構要求
1）人文社會科學基礎知識：主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、公共英語、體育與健康、形勢與政策教育、安全教育、軍事理論教育、軍訓等。通過人文社會科學基礎知識的開設，使學生具有哲學、方法論、經(jīng)濟學、歷史、法律、倫理、社會學、文學、藝術等人文社會科學方面以及軍事方面的基本知識和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本理論知識
2）自然科學基礎知識：主要包括高等數(shù)學、電工基礎等。這些課程沒有應用背景，是學生學習知識、進行科學思維和基本技能訓練、培養(yǎng)能力的基礎，也為學生提高基本素質(zhì)以及學習后續(xù)專業(yè)課程奠定良好的基礎。
3）計算機技術基礎和專業(yè)知識：本專業(yè)所需要的專業(yè)知識主要包括微機硬件基礎、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)及應用、網(wǎng)絡設備及應用網(wǎng)絡安全等，掌握云計算的基本理論和基本知識，獲得本專業(yè)較好的技能與方法的訓練，具有提出問題、分析問題、解決問題的能力及獨立獲取知識、開拓創(chuàng)新精神，具備從事本專業(yè)工作的能力和適應相關專業(yè)工作能力和素質(zhì)。
4）企業(yè)項目結合認證類知識：本專業(yè)的企業(yè)項目結合類認證包括完整的培訓和學習體系，網(wǎng)絡工程師、云計算認證工程師、云安全工程師；掌握云計算系統(tǒng)需求分析、規(guī)劃設計、測試與維護等應用技能。
2. 能力結構要求
1）具有良好的資料收集、文獻檢索以及口頭表達和書面寫作等技巧和能力，并形成很強的自主學習能力，培養(yǎng)終身學習的觀念。
2）熟練掌握DOS、Win2003、Win2008、WindowsXP、Linux/Unix等主流操作系統(tǒng)的安裝、使用及維護，并掌握其原理，擁有較強的理論知識和實踐能力。
3）熟練掌握MySQL等主流數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的使用及維護，擁有較強的理論知識和豐富的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗。
4）能用JAVA等編程工具進行程序設計，具備一定的Web程序開發(fā)和維護能力。
5）深入了解計算機網(wǎng)絡設備硬件體系結構，能熟練的搭建與配置網(wǎng)絡設備，對各類IT相關設備有較強的理解，有豐富的計算機硬件與網(wǎng)絡設備的營銷和維護經(jīng)驗。
6）深入了解云平臺研發(fā)或二次開發(fā)項目的總體設計、開發(fā)、維護優(yōu)化。
7）熟練利用云計算相關技術、依據(jù)云平臺產(chǎn)品要求部署云平臺系統(tǒng)，實現(xiàn)對云計算資源的有效管理。
3. 素質(zhì)結構要求
1）思想和情感方面
●政治品質(zhì)：熱愛祖國、關心集體、尊敬師長、愛護同志和家人，關心國家大事、時事政治，有較強的法制、法規(guī)觀念。
●思想品質(zhì)：樹立積極向上的人生觀、正確的價值觀和辯證唯物主義世界觀，對我國機電一體化事業(yè)有情感、有信念、有責任心。
●道德品質(zhì)：有良好的品德修養(yǎng)和文明的行為準則，具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德。
●學風方面：勤奮、嚴謹、求實、進取。
2）意識和意志方面
●實踐意識：堅持一切從實際出發(fā)，不迷信書本、不迷信權威。
●質(zhì)量意識：認認真真做好每一件事，在工作的每一環(huán)節(jié)都堅持質(zhì)量至上的思想。
●協(xié)作意識：要能與同事協(xié)同工作、協(xié)調(diào)配合。
●創(chuàng)新與競爭意識：不斷追求新意境、新見解、敢于競爭。
●堅毅意志：敢于面對困難、善于克服困難，擁有堅強的意志和頑強的精神。
3）身體和心理方面：
●具有健康的心理、務實的心態(tài)；
●具有健全的體質(zhì)、良好的體能；
●擁有旺盛的精力、敏捷的思路。
2.34. 職業(yè)面向及崗位
1.主要就業(yè)單位與就業(yè)部門
本專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于國內(nèi)中小型企事業(yè)單位，崗位分為網(wǎng)絡方向和云計算方向，網(wǎng)絡方向可從事網(wǎng)絡的管理維護、網(wǎng)絡系統(tǒng)工程、網(wǎng)頁設計開發(fā)和推廣；云計算方向可從事云計算平臺設計、實施部署、運維、云應用產(chǎn)品開發(fā)測試、云服務開發(fā)應用、云計算產(chǎn)品銷售等工作，主要面向云計算建設、服務及信息產(chǎn)品銷售服務企業(yè)，以及金融、政府和一般企事業(yè)單位信息技術部門，在生產(chǎn)、管理及服務第一線從事云計算系統(tǒng)建設與管理、云服務提供、技術維護服務等崗位，擔任系統(tǒng)集成、系統(tǒng)運維、安全管理、應用開發(fā)和技術支持等工作。
2.可從事的工作崗位
1）云平臺管理、服務架設、數(shù)據(jù)安全維護、性能優(yōu)化的云平臺運維工程師；
2）基于云應用類軟件產(chǎn)品的開發(fā)、測試、部署、維護等的云服務應用/開發(fā)工程師；
3）推廣銷售云計算管理平臺和服務器虛擬化軟件及云應用軟件系統(tǒng)的產(chǎn)品銷售工程師；
4）處理客戶的技術咨詢，解決常見產(chǎn)品技術問題的技術客服；
5）為企業(yè)或政府搭建云計算管理平臺，確保私有云平臺順利上線運行的云平臺實施工程師；