社會轉(zhuǎn)型時期計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡的情況下,目前,學校里常用的物質(zhì)激勵模式。因為材料的需求是人類的第一需要,也是人們從事一切社會活動的根本原因。但是,在教育管理的義務(wù)教育學校酬勞,畢竟,學校加大了對電工電子實驗設(shè)備,電工電子設(shè)備,電工電子技能實訓設(shè)備的投入,對教師的教育教學、獎勵、主要觀點和動機還是滿足教師做更多的更少,干干干一樣有害的心理需要,”體現(xiàn)在教師努力的價值10元,花開。20元的物質(zhì)獎勵和不能改變的生活水準,但和他的同事們的心理上的滿足感在比較的成就感遠比物質(zhì)享受帶來的舒適和快樂。
“可憐的,人們追求物質(zhì);豐富的時代,人們崇尚精神”。今天的農(nóng)村教師物質(zhì)收益可能不是一個非常豐富,但絕對不是窮人。所以,只要專注在物質(zhì)的獎勵,往往會有“事倍功半”的效果。“需求曲線的馬雪”告訴我們,精神需求,為滿足需求的滿足更多于物質(zhì)能調(diào)動積極性的教學過程中,教師熱心教學,更能激發(fā)教師的潛能。因此,物質(zhì)激勵機制和不是萬能的,在學校里,只有激勵管理物質(zhì)激勵與精神激勵在一起。在物質(zhì)激勵的同時,考慮到教師的精神需求,并給出了它們的位置,評價的PingXian促銷評估和創(chuàng)造條件,提供方便。讓內(nèi)心得到滿足,其存在的價值。他們將聚集力量使教學的心,我的心,我的靈魂和結(jié)果,建筑師的一百倍,因為學校支付學生自己的努力和汗水。
2004年FeiXiXian農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革的不斷深入,高LiuZhen教委改變中學師資隊伍LiuZhongXin進一步提高教育教學的全面整體細則》、《完善的配套員工年度考核制度》、《員工考核制度PingXian教學師資培訓、推廣體系”、“員工民主評議體系”和其他有關(guān)制度,為職工教育教學的全面整合細則”,構(gòu)建強有力的支持作用,為了作用物質(zhì)贏得了大家的認可激勵管理的新形勢下,使學�？焖偬嵘w躍發(fā)展的快車道,教師教學熱情空前高漲,顯著提高教學質(zhì)量的改革、科研蔚然成風,截至2009年底,學校”,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維”和其他DuoGe順利通過縣教育局研究主題教育教學實驗室認可。在FeiXiXian“獨立、合作、創(chuàng)新”的研究,實驗對象初中教師在66篇論文寫作、教學設(shè)計、篇,其中省級、市級論文贏得四篇文章,贏得18,縣級贏了27條紙紙。2010年,學校的“依據(jù)小學德育模式的集成創(chuàng)新研究”,2011年提出省級課題4月20 - 22黃山的和平參與省級科研項目工作檢驗和科學交流。DuoCi學校教學質(zhì)量評價FeiXiXian獲得二等獎,與此同時,被授予聲望和平,安徽省合肥市的導師,合肥校園示范模型、公安部第一旅FeiXiXian更不安全文明校園、法律的管理方案中,FeiXiXian五和六,七日,FeiXiXian文明單位財務(wù)管理先進單位、FeiXiXian招商引資工作先進單位、FeiXiXian優(yōu)秀的留守兒童家庭榮譽稱號,通過社會各界的好評。