中國傳統(tǒng)的學(xué)校教育中系統(tǒng)為主,通過考試分?jǐn)?shù)來調(diào)節(jié)學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的研究,但對學(xué)校的條件,不能全面評估一個(gè)人的發(fā)展方向,鄭州經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校校長郭深說外國以多元智力理論:人類的智力是多個(gè)不同類型的智能唯一領(lǐng)域,沒有更好的點(diǎn),重量的別。人的智能在不同方面的特殊性能,一些適用于學(xué)術(shù)研究,和一些善于實(shí)踐訓(xùn)練。社會(huì)分工方面的進(jìn)步,面對嚴(yán)重的問題的就業(yè),父母之前的幫助孩子找到自己的社會(huì)地位,更有助于孩子的發(fā)展。“最好的教育是開發(fā)兒童的PLC可編程控制實(shí)驗(yàn)裝置,PLC編程控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備教育,”郭深說:“和職業(yè)教育的目的,也就是說,個(gè)性發(fā)展,以及追求個(gè)人生活準(zhǔn)備個(gè)人服務(wù)社會(huì)為國家做準(zhǔn)備,提高生產(chǎn)率的世界,準(zhǔn)備“WuYeZhe有產(chǎn)業(yè),公司愿意產(chǎn)業(yè)”這也是中國職業(yè)教育的目的。”