上世紀九十年代以來，各大專院校為了使在校學(xué)生在校期間，能更好的熟悉笨專業(yè)的運用，紛紛建立起自己的實習(xí)制度。同樣，我校會計系為了適應(yīng)社會主義市場需要、適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為了培養(yǎng)出具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能經(jīng)濟管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能更好的在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作，前幾年建立了自己的會計模擬試驗室。

　　自會計模擬試驗室建立以來，達到了使學(xué)生熟練處理會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的預(yù)期目的，取得了一定的成績。但是，由于財會模擬實驗室設(shè)備的建立是會計教學(xué)新的改革措施，因此，全國各高校的會計模擬試驗室的建設(shè)在目前都是在摸索中進行的，本文就是根據(jù)我校會計學(xué)院的會計模擬試驗室建設(shè)來探討如何進行更好的完善會計模擬試驗室以及探討應(yīng)該選用何種會計模擬試驗室、選用何種模擬程序更能使學(xué)生熟練的進行業(yè)務(wù)操作。

　　關(guān)于財會模擬實驗室設(shè)備的探討

　　一、會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求

　　會計專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，受到會計方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決會計事物問題的能力；握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)基本理論、基本知識；掌握會計學(xué)的定性定量分析方法；具有較強的語言文字表達、信息獲取能力及分析解決會計基本問題的能力；熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；具有較熟練地運用英語和計算機的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以能適應(yīng)社會主義市場需要，適應(yīng)21世紀社會經(jīng)濟發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟管理理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計、審計領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高級應(yīng)用型、復(fù)合型專門管理人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各類企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、政府機關(guān)及有關(guān)部門從事會計管理、審計實務(wù)及財務(wù)管理或金融管理等實際工作及教學(xué)和科學(xué)研究工作。

　　二、財會模擬實驗室設(shè)備產(chǎn)生的背景及其建立的必要性

　　會計學(xué)科有很強的應(yīng)用性的特點，而傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論傳授，這不符合會計的這一特性。因此，為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法來解決實際會計業(yè)務(wù)問題的能力，開展會計模擬實驗是會計學(xué)科教學(xué)改革的客觀需要。這一新生事物的出現(xiàn)，有其產(chǎn)生的現(xiàn)實背景和客觀必然性。

　　目前會計實踐教學(xué)形式主要有下面幾種：?

　　1、組織學(xué)生進行假期社會實踐調(diào)查。假期社會實踐調(diào)查是促使學(xué)生認識社會、了解社會、適應(yīng)社會的有效形式，根據(jù)會計專業(yè)特點，會計學(xué)院都會充分利用每個假期有針對性地安排不同年級的學(xué)生進行不同內(nèi)容和要求的社會調(diào)查，如第一個假期以“了解社會，從家鄉(xiāng)起”為社會調(diào)查的主題，第三個假期以“專業(yè)與現(xiàn)實”為題進行社會實踐活動，等等。

　　2、參觀見習(xí)。為了使會計學(xué)院學(xué)生對所學(xué)學(xué)專業(yè)理論知識有直觀的感性認識，一般學(xué)校都會根據(jù)所開設(shè)的課程進度，有針對性地選擇一定的參加對象和特定的參觀內(nèi)容組織學(xué)生利用課余時間參觀見習(xí) ，具體做法是：首先由任課教師提出參觀的內(nèi)容、時間和對象；其次，組織相關(guān)教師組成學(xué)生參觀見習(xí)指導(dǎo)小組，負責(zé)聯(lián)系和組織工作；再次，由參觀見習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生進行參 觀見習(xí)動員，內(nèi)容包括參觀的對象、目的、時間、注意事項，要求等。最后，帶隊進行參觀見習(xí)。如我學(xué)院曾組織學(xué)生到一機、二機等企業(yè)進行參觀見習(xí)。

　　3、專業(yè)實習(xí)。二年級以上的學(xué)生通過部分專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，已基本掌握了一定的專業(yè)知識，此時組織專業(yè)實習(xí)不但可以鞏固學(xué)生對所學(xué)的理論知識的理解、吸收和掌握，而且還有助于學(xué)生將理論知識貫穿于社會實踐當(dāng)中，提高學(xué)生的動手能力。假期學(xué)校要求學(xué)生根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)課的情況指定實習(xí)的內(nèi)容并設(shè)計制訂出相應(yīng)的實踐調(diào)查表安排學(xué)生結(jié)合自己的實際進行專業(yè)實習(xí)，安排教師及時跟蹤了解學(xué)生的實習(xí)情況，并負責(zé)指導(dǎo)�；匦：笠�求學(xué)生根據(jù)實習(xí)情況 寫出有一定質(zhì)量的實習(xí)論文或調(diào)查報告。?

　　4、會計模擬實習(xí)。《基礎(chǔ)會計學(xué)》是經(jīng)濟類專業(yè)必修的一門專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，根據(jù)該門課程有較強的實踐性但又比較抽象的特點，為了幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，加強實踐教學(xué)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，會計學(xué)院一般設(shè)有一個仿真的環(huán)境組織學(xué)生進行會計模擬實習(xí)。這種實習(xí)使學(xué)生能接觸到真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并采用全真的證、帳、表進行帳務(wù)處理，把真實的會計業(yè)務(wù)搬進課堂。通過實習(xí)，使學(xué)生能勝任基本的會計工作，加深了對會計理論知識的理解。?

　　5、計算機實習(xí)。在高科技發(fā)展日新月異的今天，計算機技術(shù)在信息處理、經(jīng)濟管理中的應(yīng)用顯示出了無法代替的優(yōu)勢，因此，現(xiàn)在會計專業(yè)在計算機應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，緊緊抓住其更新快，實踐性、操作性強的特點，加大學(xué)生上機實習(xí)操作的時間，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用計算機的實際動手能力，學(xué)會操作財務(wù)系統(tǒng)。

　　然而，以前各院校更注重前三種教學(xué)方式，而參觀見習(xí)和專業(yè)實習(xí)這種各院校在強化“會計原理”和“專業(yè)會計”的作業(yè)練習(xí)的同時，著重把目光盯向企事業(yè)單位，試圖通過和企事業(yè)單位合作，讓在校學(xué)生進行校外實習(xí)來克服課堂理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀況的方式，雖然讓學(xué)生參與了實踐，有助于加強學(xué)生對會計理論和會計實務(wù)內(nèi)在聯(lián)系的認識。但由于種種條件的限制，使得校外學(xué)習(xí)很難取得令人滿意的效果。實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)任務(wù)很難按質(zhì)按量按設(shè)計要求完成，原因有：會計工作環(huán)境不適合于同場集中實習(xí)；會計工作的嚴肅性，決定了校外實習(xí)不能給學(xué)生提供動手操作的機會；會計工作的政策性、連續(xù)性及時間性特點，決定了校外實習(xí)不可能全面接觸了解各類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及各個時期的不同賬務(wù)處理技能；實習(xí)經(jīng)費投入不足等諸多因素影響了實習(xí)效果。

　　根據(jù)以上分析，顯然，這與實際需要培養(yǎng)專業(yè)會計人才強化實踐、增強技能的要求是相背離的，出路何在？然而，會計工作有其共同點：具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程，根據(jù)自然科學(xué)中的仿真原理（就是模擬客觀事物在客觀環(huán)境下存在的特征和運動過程，建立與原型相似的模型，通過對模型的實驗來探索原型的機理和規(guī)律性），進行室內(nèi)會計模擬實驗教學(xué)的構(gòu)想和實踐便應(yīng)運而生了。

　　在我國，財會模擬實驗室設(shè)備是在九十年代開始的。如遼寧大學(xué)會計學(xué)院的財會模擬實驗室設(shè)備是92年建立的；中南財大的會計學(xué)院是93年建立的，云南電大經(jīng)濟學(xué)院財會模擬實驗室設(shè)備，始建于1997年春，山東工商學(xué)院會計學(xué)院財會模擬實驗室設(shè)備始建于94年，等等。

　　三、會計模擬實驗的涵義和基本特征

　　會計工作具有直觀、明確、具體的業(yè)務(wù)范圍，其反映和監(jiān)督的內(nèi)容是企事業(yè)單位的資金及其運動過程。而資金的具體運動過程總會表現(xiàn)為各種各樣的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或會計事項，為了分門別類地正確反映和監(jiān)督各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通常是運用填制會計憑證、設(shè)置賬戶、登記賬簿、成本計算和編制會計報表等專門方法為載體，對其進行確認、計量、記錄和報告。

　　上述會計方法、會計事項及其與之相聯(lián)系的會計工作的內(nèi)部和外部環(huán)境，都可以通過模擬、加工、改制等手段進行重新塑造，并以基本而純粹的形態(tài)表現(xiàn)于某一特定的實驗實習(xí)環(huán)境中，即財會模擬實驗室設(shè)備。這種在模擬條件下重塑的模擬實踐教學(xué)模式，是會計學(xué)科實踐教學(xué)的新發(fā)展。

　　由上分析，會計模擬實驗可以表述為：以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項、以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項有直接聯(lián)系的內(nèi)部和外部經(jīng)濟事項、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度和政策的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內(nèi)實踐方法。

　　這種會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學(xué)，又不同于校外專業(yè)實習(xí)，它是理論教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。

　　一）、會計模擬實驗具有模型化的實踐性特點

　　會計模擬實驗，就是將模擬對象模型化，通過模擬其生產(chǎn)經(jīng)營過程讓學(xué)生在其中進行會計活動，從而掌握會計理論和熟悉會計操作技能。在這種模擬環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，自己動手，根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，計算成本，編制會計報表，編寫財務(wù)報告，進行財務(wù)分析，仿佛置身于實際單位的財務(wù)部門一樣。這就使他們對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。這種實踐效果，校外實習(xí)是無法與之比擬的。

　　二）、會計模擬實驗具有可塑性強的特點

　　在會計模擬實驗特別是在一些專題會計實驗中，可塑性強的特點更趨明顯。比如，為了使學(xué)生獲得對“企業(yè)虧損”這一經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀認識，只要在設(shè)計或選擇經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，人為地制造“支大于收”這一條件，就可以實現(xiàn)核算結(jié)果出現(xiàn)虧損。而在校外實習(xí)，我們既不能為了實習(xí)而讓企業(yè)發(fā)生虧損，也不能等到企業(yè)發(fā)生虧損時再去學(xué)習(xí)。設(shè)定條件不同，所得結(jié)果也不一樣。這樣，我們就可以方便地按照預(yù)定的實驗?zāi)康�，進行不同的模擬演練。

　　三）、會計模擬具有純化環(huán)境和過程的特點

　　對會計模擬對象的簡化或純化過程，一般應(yīng)包括兩個方面：一是純化會計環(huán)境，即把會計從社會外部和企業(yè)內(nèi)部復(fù)雜的聯(lián)系中簡化出來，使在實驗中必須保留的聯(lián)系，僅僅是為了實驗?zāi)康亩�存在；二是簡化會計過程，即把握實驗內(nèi)容縮短會計過程，以便在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)對會計過程的全面認識。而在實驗室里進行會計模擬實驗，完全可以對模擬原型單位的會計事項進行加工、改制、提煉、減化，縮短其會計核算過程。這樣，在較短的時間內(nèi)，即可對會計核算的全過程進行全面且深入的認識。