現(xiàn)在,中等職業(yè)學(xué)校招生已經(jīng)成為一個不爭的事實,招生幾乎成為一個優(yōu)先考慮所有中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。然而在2012年,第一個商學(xué)院在天津是激烈的招生再次在“戰(zhàn)爭”,不僅超額完成招生任務(wù),還漂亮的意識到學(xué)校的入學(xué)率近年來,“三連跳”。
招生600人,從2004年到2012年的1200;從一次專業(yè)只有10中等職業(yè)學(xué)校“普通”,現(xiàn)在有15個專業(yè),包括三個市級骨干專業(yè)國家中等職業(yè)教育改革和發(fā)展計劃。八年的發(fā)展特點,使第一商學(xué)院完成了美麗的蛻變,破繭成蝶,成為了城市,甚至國家職業(yè)教育一個響亮的品牌在前面。
——所以在過去的8年里,學(xué)校發(fā)生了什么?
迷人的教師分別一個活力
與普通高中,老師在職業(yè)學(xué)校,沒有入口壓力,所以許多老師沒有能量。“在這種環(huán)境下,如何教學(xué)生嗎?老師是第一生產(chǎn)力,發(fā)展學(xué)校的改革必須首先老師。“三個多月后充分的研究,在2005年,一個人事制度改革在學(xué)校。
“重要的措施是改革教師實現(xiàn)獨立,內(nèi)部績效評估。“校長郭吠陀經(jīng)說。為此,學(xué)校每個月級老師,每學(xué)期進(jìn)行綜合評分,每個老師治療和評估完全依靠月度分?jǐn)?shù)報告和判斷,連續(xù)兩個整體不合格教師的學(xué)校將實施HuanPin系統(tǒng)。除了教學(xué),教師的科研、學(xué)習(xí)和學(xué)生的反饋、參加活動、團(tuán)隊精神等等等等都是專家“鑒定”教師的重要指標(biāo)。
通過人事制度改革,教師的精神面貌發(fā)生了巨大的變化,在所有工廠下,和回答這個話題……所有的“雙型”教師占80%以上的專業(yè)教師。
根據(jù)他們的能力充分發(fā)揮學(xué)生的潛力
情緒在大多數(shù)孩子入學(xué)不高,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們重拾信心,成為幾乎所有學(xué)校的教師都必須面對一個“主題”。
為了充分挖掘每個學(xué)生的潛力,學(xué)校剛剛?cè)雽W(xué)的第一年為學(xué)生發(fā)展第二課堂,讓學(xué)生充分接觸,了解不同專業(yè)的特點。在完成第一年的公共課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以選擇自己喜歡的興趣,根據(jù)適合自己的專業(yè)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第二年,學(xué)校開展分層教學(xué),在不同專業(yè)開設(shè)了一個“重點班”和“秩序”類,學(xué)生根據(jù)結(jié)果可以“隨時進(jìn)出。,鉗工裝配實訓(xùn)室設(shè)備,桑塔納2000ajr發(fā)動機(jī)實訓(xùn)臺,汽車維修教學(xué)掛圖,汽車維修實訓(xùn)掛圖,汽車原理圖教學(xué)掛圖,汽車知識掛圖,鉗工工藝學(xué)示教陳列柜,鉗工技能實訓(xùn)工作臺,模型機(jī)械制圖,模型模具,農(nóng)機(jī)教學(xué)模具,平面機(jī)構(gòu)試驗臺,平面機(jī)構(gòu)設(shè)計及運動組合實驗臺,模具鉗工實訓(xùn)設(shè)備,汽車電器實驗臺架,汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修教學(xué)掛圖,汽車程控電教板,汽車底盤實訓(xùn)臺,學(xué)生繪圖模型,液壓plc控制實驗臺,液壓傳動實驗臺,液壓傳動試驗臺,液壓實驗臺架,液壓挖掘機(jī)械實驗臺,液壓與氣動實驗臺,液壓元件綜合實驗臺,透明發(fā)動機(jī)機(jī)體解剖模型,透明或?qū)嵨锝馄嗜囍苿酉到y(tǒng)模型,透明或?qū)嵨镎嚱馄誓Ｐ?透明解剖全車制動系統(tǒng)模型,透明模具,液壓教學(xué)模具,旋轉(zhuǎn)型升降及調(diào)解繪圖桌,液壓氣動實驗設(shè)備,液壓氣動振動試驗臺,機(jī)械制圖模型,氣動教學(xué)工作臺,機(jī)械基礎(chǔ)陳列柜,駕駛員培訓(xùn)設(shè)備,駕駛員培訓(xùn)教具,駕駛員培訓(xùn)模型,駕駛練習(xí)器,機(jī)動車駕駛員培訓(xùn)教具,駕培專業(yè)設(shè)備,駕駛員培訓(xùn)設(shè)施,駕校設(shè)備,簡易駕駛練習(xí)器,心肺復(fù)蘇模擬人,安監(jiān)培訓(xùn)模擬人,急救訓(xùn)練模擬人,礦山救護(hù)訓(xùn)練模擬人,電力急救訓(xùn)練模擬人此外,學(xué)校還適應(yīng)測試方式,“我們調(diào)整了比例和動手能力的測試在測試,筆試結(jié)果只有30%的總成績。對于諸如會計、計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的測試,實現(xiàn)了XiangMuZhi,讓學(xué)生做一個帳戶,例如,設(shè)計動畫產(chǎn)品等。“洗髓經(jīng),學(xué)校教務(wù)主任說。
學(xué)校8年來,共有167名學(xué)生在國家、市級技能大賽獎項。具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)校的畢業(yè)生得到了許多企業(yè)的青睞。近年來,學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率近100%,工作適合率達(dá)到了70%,和工作安全是超過75%。
校企合作方案建設(shè)熱潮
如果校企合作是一個關(guān)鍵的發(fā)展高職院校,然后進(jìn)入方案建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展,學(xué)校和企業(yè)合作已經(jīng)開始。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德,加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的能力和就業(yè)競爭力,建設(shè)新學(xué)校的質(zhì)量評價體系。
同時,學(xué)校還建立了由學(xué)校、社會、家長和學(xué)生參與,分別從教師和教學(xué)和管理三個方面對學(xué)生評價的理論和實踐學(xué)校管理;從校園(包括外部企業(yè)實踐)和外部現(xiàn)場工作評估學(xué)生能力的三個層次:“四方三層”職業(yè)教育教學(xué)評價模型,形成產(chǎn)業(yè)企業(yè)參與、學(xué)校和社會有效的評價機(jī)制的有機(jī)結(jié)合。
“學(xué)校和企業(yè)從人才培養(yǎng)、實踐基地、師資隊伍、課程資源包、合作辦學(xué)、教學(xué)質(zhì)量管理方面的一個全面的、多方面的合作,這將最終使校企合作資源聚集效應(yīng)和乘數(shù)效應(yīng)。“郭吠陀經(jīng)說。